CUADERNO_ACTIVIDAD SEMANA 03

 

Beatriz Pereira Payo_Cuaderno, DAI1_Curso2019-20

Para esta semana, hay que hacer al menos 2 experimentaciones de búsqueda espacial a través del collage, utilizando el cuaderno a doble hoja.

Igual que el resto de dibujos, hay que fotografiarlo y nombrarlo como:

_Nombre completo del alumno poniendo primero apellidos y nombre
_El ciclo
_Cuaderno

_Fecha
_El nombre de la asignatura (DAI1)
_Curso

ApellidoApellidoNombre del alumno_Ciclo1_Cuaderno02_AAAAMMDD_DAI1_202021.jpg

PerezGomezJavier_Ciclo1_Cuaderno02_20201001_DAI1_202021.jpg

TFS03_ACCIÓN / PROCESO / SÍNTESIS

Kurt Schwitters_Untitled (Katan or 703), 1921

Un cadáver exquisito es un juego por medio del cual se crean maneras de sacar de una imagen muchas más. El resultado es conocido como un cadavre exquis en francés. Es una técnica usada por los surrealistas en 1925, y se basa en un juego de mesa llamado consecuencias ​en el cual los jugadores escribían o dibujaban por turno en una hoja de papel, la doblaban para cubrir parte de la escritura, y después la pasaban al siguiente jugador para otra colaboración.

PLANTEAMIENTO

Para la comunicación de una producción artística y/o arquitectónica, es esencial plantear el proceso y su estructura como línea de trabajo en sí misma. Para entender mejor la dinámica de trabajo de lo que implica la construcción de un documento comunicativo, procederemos a realizar un análisis reflexivo sobre dicho proceso.

Como iniciación al proceso de trabajo relacionado con los desencadenantes, se abordará en grupo un documento de exploración espacial basado en la intervención secuencial de todos los miembros del grupo a partir de dos desencadenantes concretos de Kurt Schwitters que aparecen en el enunciado en pdf y que ha sido distribuido a todos los alumnos.

PROPUESTA _Cada miembro del equipo realizará una intervención sobre cada una de estas piezas o desencadenantes. La totalidad de estas primeras intervenciones, se pondrán en común con el resto de los miembros del grupo, que discutirán cual será el mejor punto de partida de cada modelo. A partir de ahí, basándose en los procesos de trabajo del cadaver exquisito, se realizarán intervenciones en cadena de cada uno de los modelos de partida.

La idea es generar un proceso de intervención secuencial de cada una de estas piezas, dejando registro de TODOS los pasos del proceso.

RESULTADO_ Una vez realizadas todos los procesos de transformación necesarios (que serán tantos como miembros integren el grupo), se trabajará en un formato A2, en el que construirá la serie de procesos que comienzan con la imagen original seguida de cada una de las intervenciones encadenadas hasta la imagen conclusiva.

Igual que en entregas anteriores, el lider del grupo subirá al drive, ambos archivos pdf con el montaje de los procesos.

Como ejemplo de arranque de proceso los profesores Javier Raposo y Mariasun Salgado, hemos comenzado 2 series de "cadáver exquisito", a partir de otrso 2 merzs de Schwitter:

SERIE 01

Merz (Sin título)_Kurt Schwitters_Imagen original

Transformación 01_Mariasun Salgado

Transformación 02_Javier Raposo

 

SERIE 02

Merz (199)_Kurt Schwitters, 1921_Imagen original

Transformación 01_Javier Raposo

Transformación 02_Mariasun Salgado

 

CUADERNO_ACTIVIDAD SEMANA 02

 

Kattalin Bárcena_Cuaderno_Curso DAI1_2018-19

Para esta semana, hay que hacer al menos 2 experimentaciones de transiciones lumínicas o superposición de mancha en el cuaderno, utilizando el cuaderno a doble hoja.

Igual que el resto de dibujos, hay que fotografiarlo y nombrarlo como:

_Nombre completo del alumno poniendo primero apellidos y nombre
_El ciclo
_Cuaderno

_Fecha
_El nombre de la asignatura (DAI1)
_Curso

ApellidoApellidoNombre del alumno_Ciclo1_Cuaderno01_AAAAMMDD_DAI1_202021.jpg

PerezGomezJavier_Ciclo1_Cuaderno01_20200918_DAI1_202021.jpg

GESTION DE ARCHIVOS DE TRABAJO DE CLASE

Dado que vamos a tener que gestionar la información de los archivos del trabajo realizado en clase digitalmente, conviene ir nombrando adecuadamente todos los dibujos que hagamos.

INSTRUCCIONES PARA FOTOGRAFIAR DIBUJOS

Tal como se ha mencionado en clase, hay que fotografiar el dibujo completo, sobre una superficie neutra y bien iluminada. Colocando la cámara en posición paralela alplano del dibujo, hay que encuadrar bien, tal que aparezca la hoja completa pero al mayor tamañoposible.

La resolución de la imagen deberá ser la máxima que de la cámara o el móvil, y deberá ser nomrada como:

_Nombre completo del alumno poniendo primero apellidos y nombre
_El ciclo
_La temática, que será coherente con la planificación docente del curso (Abstracción natural / Abstracción gestual / Abstracción lírica / Abstracción Geométrica / Abstracción Arquitectónica / Cubismo / Sintesis)
_El nombre de la asignatura (DAI1)
_Curso

ApellidoApellidoNombre del alumno_Ciclo1_Temática01_DAI1_202021.jpg

PerezGomezJavier_Ciclo1_AbstraccionGESTUAL01_DAI1_202021.jpg

Conviene guadar dos copias de cada dibujo en carpetas diferentes, para poder cambiar la resolución de los segundos para subirlos a la plataforma Miro sin poner en riesgo la calidad de los archivos de la entrega final.

En el caso de los dibujos en los cuadernos, 

_Nombre completo del alumno poniendo primero apellidos y nombre
_El ciclo
_Cuaderno

_Fecha
_El nombre de la asignatura (DAI1)
_Curso

ApellidoApellidoNombre del alumno_Ciclo1_Cuaderno01_AAAAMMDD_DAI1_202021.jpg

PerezGomezJavier_Ciclo1_Cuaderno01_20200918_DAI1_202021.jpg

 

NOMBRE DE LOS ARCHIVOS DIGITALES PARA SUBIR A LA PLATAFORMA MIRO
Cada dibujo se nombrará igual que su original, pero cambiando su resolución y añadiendo al final la coletilla_MIRO:

En el caso de archivos de dibujo de ciclo:

ApellidoApellidoNombre del alumno_Ciclo1_Temática01_DAI1_202021_MIRO.jpg

PerezGomezJavier_Ciclo1_Abstraccióngestual01_DAI1_202021 _MIRO.jpg

En el caso de archivos de cuaderno:

ApellidoApellidoNombre del alumno_Ciclo1_Cuaderno01_AAAAMMDD_DAI1_202021_MIRO.jpg

PerezGomezJavier_Ciclo1_Cuaderno01_20200918_DAI1_202021_MIRO.jpg

 

 

 

TFS02_EXPRESIÓN / ABSTRACCIÓN / TRANSFORMACIÓN

Lebbeus Woods_Terrain

En el proceso de producción artística y/o arquitectónica, existen determinadas estrategias que pueden considerarse como desencadenantes del proyecto o en su defecto, como detonantes de determinados procesos de investigación.
De entre todas ellas la el encuadre, la repetición y la escala, han sido objeto de estudio por parte de toda suerte de fotógrafos, artistas y arquitectos.

Al hilo de lo explicado en clase, se pide a los alumnos, la realización de al menos dos propuestas de estudio basadas en la reformulación a partir del encuadre la repetición y la escala, teniendo en cuenta que si bien su resultado se traducirá en una serie limitada de al menos 6 imágenes por propuesta, el proceso para llegar a ellas podrá contener un número ilimitado de impresiones. Cada una de las propuestas se desarrollará según las siguientes premisas:
PROPUESTA 01_ Mediante técnicas de dibujo, se pretende que a través de la manipulación del encuadre y la escala de un mismo ítem, se consiga la representación de una nueva realidad espacial o materialidad. Para ayudar a la consecución de este nuevo escenario se contará única y exclusivamente con el recurso de la repetición física de un objeto, y posteriormente su plasmación mediante la fotografía manejando la iluminación, el encuadre, la profundidad de campo y el zoom de la cámara fotográfica. [Resultado: Dibujo original + Dibujo reencuadrado + Proceso]
PROPUESTA 02_ Mediante técnicas de encuadre, recorte y retoque fotográfico, se pretende conseguir una alteración de las propiedades de dicho espacio sin cambiar el punto de vista, de tal manera que sea difícil la apreciación del objeto original a simple vista. Ello requiere no solo la locación de un espacio, sino también un estudio minucioso de sus cualidades de cara a realizar la propuesta. [Resultado: Encuadre original + Re-encuadre intencional + Proceso]
BÚSQUEDA ESTRUCTURAL_ Una vez realizadas ambas propuestas, se tratará de encontrar la  estructura subyacente de los resultados de cada intervención, dibujando el esquema subyacente y abstrayéndolo como una propuesta alternativa más. Se propone experimentar con las mismas mediante la superposición de ambas estructuras, en modo y forma elegida por el alumno.

Los miembros del grupo deberán gestionar la información, eligiendo hasta 2 resultados distintos de cada una de laspropuestas. Toda la información, tanto resultado como proceso, se entregará dispuesto en dos documentos DIN A-2. Se valorará, especialmente, el proceso o desarrollo grafico-plástico, encadenado en un discurso coherente, a partir de los desencadenantes de partida.
Duración del ejercicio 1 semana. Entrega la 3ª semana de curso, 24 de septiembre de 2020.

Entrega la 2ª semana de curso, se entregará como hora límite 23:59h el miércoles 23 de septiembre de 2020.

El archivo se nombrará como:

20200924_TFS02_Grupo 01_C202021_DAI1.pdf (cada grupo su numeración)

Comparte la carpeta con Javier Raposo introduciendo la siguiente dirección de correo:
javierfcoraposograuetsam202021@gmail.com

 

Para subir al drive podeis consultar la entrada de gestión de archivos digitales publicados en este blog.

TFS01_¿QUÉ ES ARQUITECTURA?

 

Haus-Rucker-Co_14-metre inflatable index finger by the motorway to Nuremberg Airport, Symposion Urbanum Nürnberg, 1971

Dibujar arquitectura implica el entrenamiento consciente de las capacidades de ver, hacer y comunicar. Por esa razón, el aprendizaje de esta asignatura se plantea desde un enfoque eminentemente práctico. Esta experimentación gráfica, ayuda a familiarizarnos con los procesos que intervienen en el pensamiento proyectual, haciendo hincapié en la expresión en detrimento de la representación, incentivando el uso de todo tipo de herramientas gráficas, mediante procesos gráficos que combinan habilidades analógicas y digitales.
Por esa razón comenzaremos con una actividad que ayude a explorar las capacidades antes mencionadas, razonando y discutiendo sobre los distintos aspectos que afectan al espacio y la arquitectura.

Toda la información, tanto resultado como proceso, se entregará dispuesto en un único
documento DIN A-4, que cada portavoz subirá al drive (solo un documento por equipo). 

 

Entrega la 2ª semana de curso, se entregará como hora límite el miércoles 16 de septiembre de 2020.

El archivo se nombrará como:

20200924_TFS01_Grupo 01_C202021_DAI1.pdf (cada grupo su numeración)

Por esa razón, hay que ir preparando la plataforma para que el día de la entrega, pueda ser usada sin problemas.
A continuación se explica paso a paso, las acciones que hay que realizar para poder cumplir con la entrega.

 

Comparte la carpeta con Javier Raposo introduciendo la siguiente dirección de correo:
javierfcoraposograuetsam202021@gmail.com

 

Para subir al drive podeis consultar la entrada de gestión de archivos digitales publicados en este blog.

PLANIFICACIÓN DOCENTE

PROGRAMACION ASIGNATURA DAI 1 CURSO 2020-21 (Comienzo 10 de septiembre de 2020)

El curso de DAI 1 se dividirá en 3 ciclos, de acuerdo con el siguiente calendario:

Ciclo 1_GRAFISMO COMO LENGUAJE AUTÓNOMO. CUALIDADES ESPACIALES. “SABER VER”

Semana 01_  10-11 Sept 2020 _     Presentación asignatura

            Exposición TFS01

Semana 02_  17-18 Sept 2020 _     Trabajo en clase / Abstracción gestual / Abstracción natural

            Exposición TFS01. Planteamiento TFS02

Semana 03_  24-25 Sept 2020 _     Trabajo en clase / Abstracción lírica

            Exposición TFS2. Planteamiento TFS03

Semana 04_  01-02 Octb 2020 _     Trabajo en clase / Abstracción Geométrica

            Exposición TFS03. Planteamiento TFS04

Semana 05_ 08-09 Octb 2020 _      Trabajo en clase / Abstracción Arquitectónica

            Exposición TFS04. Planteamiento TFS05

Semana 06_ 15-16 Octb 2020 _      Trabajo en clase / Cubismo. Síntesis ciclo 1

            Exposición TFS05. Planteamiento TFS06 (Paneles Ciclo 1) 

Ciclo 2 _GRAFISMO COMO MEDIADOR DE LA  VISUALIDAD. CANTIDADES/GEOMETRÍA.“SABER HACER”    

Semana 07_ 22-23 Octb  2020 _ Entrega Ciclo 1

                                                     Presentación Ciclo 2

Semana 08_ 29-30 Octb  2020_  Trabajo en clase / Espacio intencional 

Semana 09_ 05-06 Novb 2020_  Trabajo en clase / Espacio lumínico

                                                     Trabajo en clase / Espacio posicional

Semana 10_ 12-13 Novb 2020_  Trabajo en clase / Espacio Relacional

Semana 11_ 19-20 Novb 2020_  Trabajo en clase / Espacio Figural

Semana 12_ 26-27 Novb   2020_ Trabajo en clase / Síntesis ciclo 2

Ciclo 3_ GRAFISMO COMO LENG. INTERPRETATIVO CUAL. SINTESIS.“SABER COMUNICAR”/INTERPRETAR

Semana 13_ 03-04 Dicb 2020 _     Entrega Ciclo 2

                                                        Presentación Ciclo 3

Semana 14_ 10-11 Dicb 2020_      Trabajo en clase / Desarrollo ciclo 3 

Semana 15_ 17-18 Dicb 2020_      Trabajo en clase / Desarrollo ciclo 3
Semana 16_ 21       Dicb 2020_      Entrega Ciclo 3

DAI 1 CURSO 2020-21. INFORMACIÓN ÚTIL PARA EL CURSO

Bienvenidos todos.

Lucía Santos Buceta_Ciclo 3, DAI 1_Curso 2016-17

 

Empezamos con el curso de DAI 1 el próximo 10 de septiembre de 2020.
El curso de DAI 1 se dividirá en 3 ciclos, de acuerdo con el calendario académico. Dadas las especiales circunstancias motivadas por la epidemia de CoVid19, el curso de DAI1 se desarrollará de manera virtual, para lo que este blog será fundamental. En esta plataforma, se colgará información útil relativa al funcionamiento del curso ademásde instrucciones para la compra de material de dibujo, la gestión de archivos digitales, plataforma miró, planificación docente, dinámicas de curso y formatos de entregas.